miércoles, 31 de agosto de 2022
domingo, 25 de noviembre de 2018
Me interesa
- Gestionar procesos de formación en ambientes virtuales, teniendo en cuenta los recursos tecnológicos disponibles y el público al cual se va a dirigir.
- Manejar didácticas innovadoras para diseñar ambientes de aprendizaje que contribuyan al desarrollo de las competencias.
- Dirigir organizaciones y unidades encargadas de la administración de programas virtuales y/o con componente tecnológico, tanto en instituciones educativas como en organizaciones empresariales.
- Promover procesos de aprendizaje autónomo, partiendo de la educación en ambientes virtuales y las ventajas que ofrecen las plataformas tecnológicas.
- Estructurar ambientes virtuales para la capacitación de personal o estudiantes.
sábado, 3 de noviembre de 2018
Necesidad de nuevos discursos en educación virtual
Es posible la gestión del aprendizaje a la medida, eficiente y
efectivo en la educación virtual, “(…)
en la cual se optimizan los recursos y medios de aprendizaje, se abren nuevos
canales de comunicación que estimulan el debate y la construcción de
conocimiento, se favorece la investigación y el uso de tecnología; es aquí
donde es posible hablar de modalidades como el eLearning y el bLearning las
cuales se convierten en alternativas a implementar en las universidades que
quieren responder a los retos de la sociedad actual”. Arboleda., T., N &
Rama., V., C. (2013); realmente promover el aprendizaje en red y colaborativo en
esta modalidad es una hábito difícil de afianzar, pero reconocerlo es una de
las claves para responder a este desafío y estar abiertos a las nuevos
discursos de esta modalidad.
El sustento que pone en juego la propia
humanidad, la visión de lo humano es la reflexión escasa
sobre aspectos pedagógicos en los relatos de la educación virtual, existe un
esfuerzo limitado en docentes por actualizar
sus conocimientos, llevamos muchos años con el mismo discurso de
que el mundo está cambiando, es tiempo
de negociar con los negadores de la educación virtual Tony Bates (2013), y
fortalecer acciones coherentes con la educación sostenible en mediación con la
arquitectura de la enseñanza, el autoaprendizaje y las intencionalidades
formativas. Trabajar desde las dificultades puesto que la Educación a distancia
es autoformación, aprendizajes colaborativos, en un contexto globalizado y
digital, Camacho, T. (2013).
Referencias:
Arboleda., T.,
N & Rama., V., C. (2013) La educación
superior a distancia y virtual en Colombia: Nuevas Realidades. Edición.
Asociación Colombiana de Instituciones de Educación Superior Recuperado de: https://goo.gl/EHt5pi
Camacho, T.
(2013). Inteligencia emocional en la
educación virtual y a distancia. Colombia: Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/2437
Estrategias y posibilidades en entornos de educación virtual
Resulta imprescindible profundizar y aplicar estrategias de
aprendizaje para hacer efectivo, eficiente y eficaz las relaciones entre el
conocimiento y autonomía, “Se ha demostrado que existe una influencia de las
Estrategias de Aprendizaje del estudiante en su competencia respecto a las TIC
(tanto tecnológicas como pedagógicas y éticas), muy especialmente las
relacionadas con el procesamiento de la información”. Díaz-García, I., Cebrián-Cifuentes, S., y
Fuster-Palacios, I. (2016), p. 1; la capacidad de asimilación que se puede
lograr por medio de las TIC, esto una oportunidad para seleccionar las mejores
estrategias de enseñanza.
Ya no se trata de
tomar apuntes y memorizar. Aprender ahora se centra en destrezas de orden más
elevado: la búsqueda personal de significados, la resolución de problemas, el
análisis y la evaluación critica, la creatividad, Graells, P. M. (2005); se trata de educar, estructurar el
pensamiento, madurar la personalidad, ayudarle a los educandos de todas las
edades a vivir mejor y buscar de forma positiva
la felicidad y la plenitud en sus vidas,
ahora se da más importancia al desarrollo de proyectos (que exigen
observar, manipular, investigar), estudios de caso, actividades de resolución
de problemas reales, Graells, P. M. (2005) por lo tanto las estrategias de
aprendizaje no puede ser solamente evasión o un acto lúdico per se, sino que la
propedéutica para fomentar la autonomía y permitir en algún momento que el
estudiante asuma con mucha seriedad y agrado el acto de comunicarse con los
demás y aprender, no solamente divertimento o intercambio de
experiencias para escapar de la realidad o eludir los problemas, lo cual sería
todo lo contrario de lo que se quiere fomentar con este apartado, sino que
permita el desarrollo humano a partir de estructurar la conciencia. Para esto, es
conveniente que primero el aprendizaje sea dirigido por el profesor (que sabe
lo que hay que aprender y cómo), pero poco a poco irá cediendo el control a los
alumnos, que a partir de una idea clara de los objetivos establecerán (con más
o menos apoyo del profesor) la secuencia a seguir: cuándo, dónde y cómo
aprender Así, además de los aprendizajes específicos que se pretenda, aprender
a aprender con autonomía y desarrollarán habilidades metacognitivas. Graells,
P. M. (2005)
Es verdad, que
desenvolver este tipo de prácticas en el campo de la educación virtual, requiere
definir un lenguaje coherente con la modalidad que se vuelva determinante, la
arquitectura de las estrategias de aprendizaje en el medio universitario se encuentran “(…) relacionadas con la búsqueda, recogida y
selección de información, típicamente olvidadas en las clasificaciones
presentes en la literatura. En la sociedad de la información una clasificación
de estrategias no puede eludir este componente fundamental” Gargallo, B;
Suárez-Rodríguez, J. M. & PérezPérez, C. (2009), p.4, es decir la
estrategia y el producto que se obtiene después de implementarla es en el medio
un acto fundador de humanidad que surge en el estudiante que un día comienza a
compartir e intercambiar sus conocimientos e imaginación, donde se involucra la
afectividad y la ética como dimensión de la acción humana en sociedad.
Referencias:
Díaz-García,
I., Cebrián-Cifuentes, S., & Fuster-Palacios, I. (2016). Las competencias en TIC de estudiantes
universitarios del ámbito de la educación y su relación con las estrategias de
aprendizaje. (Spanish). RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación Y
Evaluación Educativa, 22(1), 1-24.
Gargallo, B;
Suárez-Rodríguez, J. M. & PérezPérez, C. (2009). El cuestionario CEVEAPEU. Un instrumento para la evaluación de las
estrategias de aprendizaje de los estudiantes universitarios. RELIEVE,
15(2), art. 5. https://www.uv.es/RELIEVE/v15n2/RELIEVEv15n2_5.pdf
Graells, P. M.
(2005), Nuevas formas de enseñar y
aprender con las TIC al alcance de todos: recursos necesarios y ejemplos de uso
pedagógico eficaz”. Congreso Internacional: diálogo entre educación, lenguas y
tecnología. Zaragoza. 3-5 de octubre de 2005. Departamento de Pedagogía
Aplicada, Facultad de Educación, UAB. Recuperado de: https://goo.gl/nM8vba
domingo, 7 de octubre de 2018
Sobre el Blog.
Un
saludo Cordial Amig@ Lector,
Afrontar
los retos que el desarrollo tecnológico plantea a la educación, no es tarea
fácil, en los últimos tiempos, las
formas de interactuar con el otro, las relaciones sociales no son las mismas
que hace algunos años. De allí la
necesidad de fortalecer relaciones interdependientes que conduzcan al trabajo
en equipo, resolución de conflictos, a la evolución personal y del país, a
través de la gestión de aprendizajes a la medida, eficientes y efectivos, para
fortalecer acciones que conduzcan a
cambios de actitudes, comportamientos y favorezcan los procesos individuales de
crecimiento y desarrollo, las relaciones interpersonales y la productividad.
Cuantas veces nos preguntamos, ¿Cómo lograr equipos
de trabajo eficientes en Ambientes Virtuales de Aprendizaje?, llego la hora
de construir procesos de aprendizaje autónomo partiendo de la educación
en ambientes virtuales y las ventajas que ofrecen las plataformas tecnológicas,
de revisar el manejo de didácticas innovadoras para diseñar ambientes de
aprendizaje que contribuyan al desarrollo de las competencias en las personas
que hagan parte del equipo, y estructuración de ambientes virtuales para la
capacitación de personal o estudiantes.
Es
importante estar bien informados, y desmitificar muchas de las teorías en
contra del aprendizaje dialógico a través de un ambiente virtual de
aprendizaje.
Para
terminar lo invito a conocer como la
importancia de lograr niveles aceptables de comunicación y confianza,
que permitan dar y recibir apoyo y resolver asertivamente los conflictos, como
fomentar la observación, el análisis, la capacidad de síntesis, el seguir
instrucciones, comparar, clasificar, tomar decisiones y resolver problemas, en los
que la interacción enriquezca los resultados y estimule la creatividad de los
equipos de trabajo.
¡Espero
disfruten, de este nuevo blog!
Marisol
Erazo Huertas
Directora
del Blog.
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